Об этом RT рассказал руководитель продуктовых маркетологов настольного направления Hobby World Семён Пыхтеев. По его словам, для самых маленьких детей подойдут игры с понятной связью между действием и результатом, короткими партиями и небольшим числом компонентов, добавил специалист. Отмечается, что примерно с трёх лет ребёнок уже начинает понимать простые ограничения и может осваивать первые правила. «Игра — как процесс или как продукт — в более строгом смысле предполагает другую структуру — правила, определённую цель и понятные условия достижения результата», — отметил Пыхтеев. Соревнование не является обязательным элементом, подчеркнул собеседник RT. «В кооперативных играх дети и взрослые действуют вместе, добиваясь общей цели. Такой формат может быть удобен и для ребёнка, которому пока сложно переживать проигрыш. Существуют также игры, рассчитанные на самостоятельное прохождение заданий», — разъяснил аналитик. По его мнению, по мере взросления ребёнку становятся доступны более сложные механики: несколько этапов хода, планирование, выбор стратегии и учёт действий других участников. Подросткам, в свою очередь, нередко важнее общение, возможность объяснять позицию, придумывать ассоциации и распознавать намерения собеседников, пояснил он. «Чем больше решений необходимо одновременно держать в голове, тем выше вероятность, что ребёнок устанет еще до того, как почувствует удовольствие от процесса», — подчеркнул эксперт. В свою очередь, детский и семейный психолог Светлана Глагола добавила в беседе с RT, что настольные игры могут развивать внимание, память, логическое мышление, речь и навыки общения. Во время партии ребёнок учится формулировать мысли, договариваться, отстаивать позицию и менять тактику, пояснила специалист. «Во время игры ребёнку приходится формулировать свои мысли, объяснять решения, договариваться с другими участниками и отстаивать свою позицию», — рассказала она. Возрастную маркировку психолог и эксперт предлагают воспринимать как ориентир, а не строгое ограничение. Отмечается, что если игра кажется слишком сложной, не стоит заставлять ребёнка: лучше объяснить правила поэтапно и показать действия на практике. «Игры существуют прежде всего ради удовольствия, а не для подтверждения определённого уровня развития», — заключил Пыхтеев. Ранее заслуженный учитель России Максим Пратусевичрассказал, что проводить занятия по искусственному интеллекту в школах могут не только преподаватели информатики, но и другие педагоги, владеющие темой.