«Если нейросеть регулярно делает эту работу за ученика, внешне результат может становиться лучше, а реальные знания при этом — слабее», — подчеркнул он. Кроме того, ребёнок постепенно может привыкнуть не искать ответ самостоятельно, а сразу обращаться к ИИ, что формирует зависимость от подсказки и снижает способность долго работать с задачей, поделился депутат. «При этом я бы не рекомендовал полностью запрещать школьникам нейросети. Сегодня это уже часть цифровой среды, и детям важно научиться пользоваться такими инструментами грамотно», — отметил он. По его словам, на этапе обучения использование ИИ должно быть дозированным и понятным по цели. «Например, ребёнок сначала самостоятельно решает задачу, а затем просит нейросеть проверить ход рассуждений, или обращается к ней, если не понял тему, и просит объяснить её другим способом», — пояснил парламентарий. При этом родителям не нужно постоянно контролировать историю запросов или пытаться технически ограничить каждый контакт ребёнка с нейросетью, дополнил собеседник RT. «Гораздо эффективнее договориться о простых правилах: сначала самостоятельная попытка, затем обращение за подсказкой, готовый ответ нельзя просто копировать, любую информацию от ИИ нужно уметь проверить и объяснить своими словами», — посоветовал он. Также полезно время от времени спрашивать ребёнка, что именно он узнал благодаря нейросети, и смог бы он решить похожее задание без неё, отметил Немкин. «Главный ориентир здесь — не сам факт использования ИИ, а то, сохраняется ли у ребёнка самостоятельность», — заключил он. Ранее аналитик Пётр Щербаченкопосоветовалиспользовать разные пароли для разных сервисов.